2017下半年初中生物教师资格证面试真题精选-景德镇公务员
其它学科和学段的宝宝们也不用着急
知了后期会有持续的教案推送哈~
争取为大家整理全面！
【教学过程】
围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。
1.直观展示，认识花的基本结构
(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。
(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。
提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么?
1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。
(四)小结作业
作业：①画花的结构模式图②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。
略
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。
2.一朵完整的花都有哪些结构?
一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。
【教学过程】
图片展示七个小矮人(侏儒症患者)，教师提问：这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。老师再次引发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化昌邑之窗，那引起这些身体变化的原因是什么?(激素)
(二)新课教学
【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。
2.几种激素的主要功能
3.激素的特点
【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。
(三)归纳总结
【答辩题目解析】
【参考答案】
1.说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。
【参考答案】
二、考题解析
(一)创设情境，导入新课
(二)小组合作，学习新知
1.初步感知心脏的有关知识
教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。
看一看：看看图片，判断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。
2.探究心脏的结构
探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么华油信息网?
探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?
3.明确心脏结构的名称和位置
贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。
4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因
引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。
根据实验结果，教师质疑：
(2)推测血液的流动方向是什么?崔宇革
(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?
(三)概括总结，巩固提高
【板书设计】
【答辩题目解析】
【参考答案】
1.描述心脏的结构和功能。
3.形成结构与功能相适应的生物学观点。
【参考答案】
二、考题解析
(一)创设情境，导入新课
(二)动手探究，学习新知
请同学们认真阅读教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息?
知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”，通过刚才的学习我们知道细菌很死亡街区小，那么它的形态是怎样的呢?
知识点四：细菌的生殖方式。
刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。
(三)提问巩固，小结作业
2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。
略
1.本节课的教学目标是什么?
根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：
(2)通过视频和图片的观察，认识细菌的繁殖和营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。
2.细菌的主要特点。
(1)没有典型的细胞核结构：主要是由一个环状DNA分子组成核区，核区四周是浓密的细胞质。环状DNA分子以膜为支点，以θ模型的方式双向复制，其DNA的复制不受细胞分裂周期的限制。
(3)细胞表面有许多特殊的结构。如对DNA复制起支点作用的中膜体、起保护作用的细胞壁和荚膜，起运动作用的鞭毛等。
(5)细菌核外DNA，除核区DNA外，还存在可自我复制的遗传因子，如质粒。
(7)细胞以直接分裂的方式增殖。
【教学过程】
PPT展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：
问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活?
1.引入单细胞生物的概念
(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。)
教师利用多媒体演示观察草履虫的实验花都邪少，并引导学生思考：
问题2：草履虫的外形像什么?如何运动的?
问题4：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出?
(三)课堂小结，当堂检测
【板书设计】
1.说说草履虫各部分的结构以及功能。
纤毛：运动结构。
口沟：食物从口沟进入体内。
胞肛：排出食物残渣。
细胞核：大核和小核。
【参考答案】
(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫各部分的结构及功能。
(3)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应的生物学观点。
【教学过程】
【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)，视频等。
(一)创设情境，导入新课
(二)动手探究，学习新知
1.指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。
3.将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。
5.组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。
1.课堂小结：总结梳理本节课重点知识。
识图：
1.种子的结构有哪些?
种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。单子叶种子还有胚乳。子叶和胚乳中有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。
【参考答案】
本次课程主要的难点就是种子结构的探究和认识。我主要是通过采用直观的动手实验操作和演示实验本·福斯特，很好的帮助学生攻破难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。
初中生物《社会行为的特征》
一、考题回顾
题目来源：1月7日上午黑龙江省哈尔滨市面试考题
题目:社会行为的特征2.内容:
白蚁群体之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，你很容易在蚁群中辨认出蚁后，他的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫(图5-34)。
有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
从这些例子可以看出鳄霸 雷克顿，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的共同特征。
3.基本要求:
(1)要有板书;
(2)条理清晰，重点突出;
(3)试讲时间:十分钟。
答辩题目
1.本节课的教学目标是什么?
2.社会行为对动物来说有哪些意义西渡口?
【教学过程】
教师多媒体播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在外部形态上有什么不同?(有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。)老师再次引发问题：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜酿蜜，有的负责产卵。)
(二)新课教学
(1)播放视频“非洲白蚁的生活”纪录片安薇娜，组织学生观看，教师提出问题：视频中有几种不同类型的白蚁?学生小组讨论。
2.特征二：存在等级
(一个狒狒群体中一定会有一只最强大、最凶猛的狒狒作为首领。它在群体中优先享有配偶、食物，并负责保护整个狒狒群体。它是整个群体中的最高等级。)
(牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。)
引导学生根据观看的视频材料以及课本内容，总结出动物社会行为的特征。
【板书设计】
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。
2.社会行为对动物来说有哪些意义?
动物的社会行为使得种群更好的生存下去，每个个体各得其所，抵御外敌，便于保护弱小;更好地实现种内的优胜劣汰，繁殖出健康强壮的后代，使得种群更加强大。
【教学过程】
请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓。
(二)合作探究，学习新知
(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?
(2)继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境?以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。
教师给学生展示葫芦藓受精过程的动画。提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点?”供学生思考讨论，使学生明确，孢子生殖，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。
组织学生观察小墙藓和地钱挂图，思考讨论：①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?②地钱的形态有什么特点?③苔藓植物有什么共同的特点?
①一般具茎和叶，但无输导组织。
4.苔藓植物对自然界的意义
最后，教师结合当前大气污染的状况新恶魔岛，加以讲解苔藓植物对监测大气污染的作用。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。
略
1.可作为监测空气污染程度指示植物的是哪一类?
苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。
【参考答案】
二、考题解析
(一)创设情境，导入新课
(二)观察讨论，学习新知
1.提问：什么是菌落?(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落)。
3.提问：细菌和真菌有什么异同点。
1.拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的?要在什么样的环境中培养细菌和真菌?
3.作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方?
略
1.生活中常见的真菌有哪些?
在我们的生活中有很多真菌是比较常见的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、银耳、灵芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、红霉菌等。
【参考答案】
二、考题解析
(一)设置疑问，导入新课
(二)新课教学
(1)多媒体展示白细胞和红细胞的显微图片，学生观察对比，说出白细胞的数量和形态特点。
(2)教师出示白细胞亚显微结构图片，提出问题：白细胞有什么结构特点?学生观察，思考。
2.功能
(2)教师视频展示“白细胞吞噬细菌”的全过程，并提出问题：描述白细胞吞噬细菌的动态过程，说一说白细胞的作用。
(3)教师出示正常成年人血液中白细胞的数量范围以及一张病人的白细胞数量化验单，请学生观察比较，分析病人可能得了什么疾病。
(4)教师提问：身体发炎后，形成的脓液包含哪些成分?
(三)归纳总结
【板书设计】
【答辩题目解析】
【参考答案】
(1)能够描述白细胞的结构特点和吞噬功能。
(3)认识人体血细胞种类和功能的多样性，体会生物体的复杂性。
【参考答案】
二、考题解析
(一)展示图片，情境导入
(二)合作探究，解决问题
最后教师引导学生一同归纳总结。
活动二：出示蜥蜴受精和产卵的过程，让学生回忆青蛙受精和产卵的过程，找出不同点。
教师补充蜥蜴能在陆地上生活还有肺的作用。最后师生共同总结出爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。
PPT出示龟的图片：1、让学生解释一下龟为什么能在陆地上生活?2、爬行动物与两栖动物有什么区别?
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，爬行动物的主要特征。
【板书设计】
【答辩题目解析】
【参考答案】
2.你是怎样体现学生是主体的?
在整个教学过程中，我采用了观察归纳和小组讨论的教学方法，在蜥蜴的主要特征采用观察方法，在蜥蜴与青蛙的比较中运用了小组讨论的方法，放手让同学们自己观察探讨得出爬行动物的主要特征，在整个过程中我只起了引导作用，这样激发学生的学习欲望，体现他们的主体地位。
【教学过程】
教师多媒体播放医院中新生儿的图片以及婴儿的第一声啼哭的音频，提出问题：我们是从哪里来的?引出本课课题内容。
1.知识回顾
(传粉——受精——发育昨梦录。)
2.受精
(含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。这个过程叫做受精。)
(输卵管中。)
(受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢的移动到子宫中，最终附着在子宫内膜上。)
3.发育
(在子宫内膜上，胚泡中的细胞继续进行分裂和分化，逐渐发育成胚胎。在八周左右时发育成胎儿——已经呈现出人的形态。)
(胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中。通过胎盘、脐带，从母体获得所需要的营养物质和氧。胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘进入母体排出。)
学生发言总结受精的过程以及胎儿的发育过程。
略
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
(2)通过视频的观看、小组合作，提升分析能力和合作能力。
2.请描述一下受精的全过程。
含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。
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【教学过程】
围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。
1.直观展示，认识花的基本结构
(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。
(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。
提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么?
1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。
(四)小结作业
作业：①画花的结构模式图②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。
略
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。
2.一朵完整的花都有哪些结构?
一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。
【教学过程】
图片展示七个小矮人(侏儒症患者)，教师提问：这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。老师再次引发问题：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化昌邑之窗，那引起这些身体变化的原因是什么?(激素)
(二)新课教学
【播放视频】《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。
2.几种激素的主要功能
3.激素的特点
【播放视频】播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。
(三)归纳总结
【答辩题目解析】
【参考答案】
1.说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。
【参考答案】
二、考题解析
(一)创设情境，导入新课
(二)小组合作，学习新知
1.初步感知心脏的有关知识
教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。
看一看：看看图片，判断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。
2.探究心脏的结构
探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么华油信息网?
探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?
3.明确心脏结构的名称和位置
贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。
4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因
引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。
根据实验结果，教师质疑：
(2)推测血液的流动方向是什么?崔宇革
(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?
(三)概括总结，巩固提高
【板书设计】
【答辩题目解析】
【参考答案】
1.描述心脏的结构和功能。
3.形成结构与功能相适应的生物学观点。
【参考答案】
二、考题解析
(一)创设情境，导入新课
(二)动手探究，学习新知
请同学们认真阅读教材的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息?
知识点二：教师放视频“细菌的形态特征”，通过刚才的学习我们知道细菌很死亡街区小，那么它的形态是怎样的呢?
知识点四：细菌的生殖方式。
刚才，我们已经了解了细菌无处不在而且繁殖能力很强。究竟细菌的繁殖能力有多强呢?下面我们一起来计算一下我们手上的细菌数量。
(三)提问巩固，小结作业
2.作业：教材课后题进行解析，预留课后作业，让学生自己去预习细菌与真菌的区别与联系，为下节课的学习做铺垫。
略
1.本节课的教学目标是什么?
根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：
(2)通过视频和图片的观察，认识细菌的繁殖和营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。
2.细菌的主要特点。
(1)没有典型的细胞核结构：主要是由一个环状DNA分子组成核区，核区四周是浓密的细胞质。环状DNA分子以膜为支点，以θ模型的方式双向复制，其DNA的复制不受细胞分裂周期的限制。
(3)细胞表面有许多特殊的结构。如对DNA复制起支点作用的中膜体、起保护作用的细胞壁和荚膜，起运动作用的鞭毛等。
(5)细菌核外DNA，除核区DNA外，还存在可自我复制的遗传因子，如质粒。
(7)细胞以直接分裂的方式增殖。
【教学过程】
PPT展示：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：
问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活?
1.引入单细胞生物的概念
(过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。)
教师利用多媒体演示观察草履虫的实验花都邪少，并引导学生思考：
问题2：草履虫的外形像什么?如何运动的?
问题4：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出?
(三)课堂小结，当堂检测
【板书设计】
1.说说草履虫各部分的结构以及功能。
纤毛：运动结构。
口沟：食物从口沟进入体内。
胞肛：排出食物残渣。
细胞核：大核和小核。
【参考答案】
(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫各部分的结构及功能。
(3)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应的生物学观点。
【教学过程】
【教师】观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图(自制)，视频等。
(一)创设情境，导入新课
(二)动手探究，学习新知
1.指导学生结合挂图和手上的种子，先了解玉米等单子叶植物种子的结构及形态，最后板书归纳玉米种子的结构。
3.将玉米种子和菜豆种子进行比较，指导学生比较结构上的异同点。
5.组内交流以上问题，说出种子各部分名称，总结出单双子叶植物的特点。
1.课堂小结：总结梳理本节课重点知识。
识图：
1.种子的结构有哪些?
种子的表面有一层种皮，种皮可以保护里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。单子叶种子还有胚乳。子叶和胚乳中有丰富的淀粉等营养物质，这些营养物质能够供给胚发育成幼苗。
【参考答案】
本次课程主要的难点就是种子结构的探究和认识。我主要是通过采用直观的动手实验操作和演示实验本·福斯特，很好的帮助学生攻破难点的学习。同时也注意设置相应的情境和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建整理知识。
初中生物《社会行为的特征》
一、考题回顾
题目来源：1月7日上午黑龙江省哈尔滨市面试考题
题目:社会行为的特征2.内容:
白蚁群体之间有明确的分工，群体中有蚁后、蚁王、工蚁和兵蚁，你很容易在蚁群中辨认出蚁后，他的腹部通常膨胀的很大，是专职的“产卵机器”。蚁王具有生殖能力，主要负责与蚁后交配，工蚁承担觅食、筑巢、照顾蚁后产下的卵。饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁则专司蚁巢的保卫(图5-34)。
有些哺乳动物的群体中存在等级。你知道牧羊人怎样放牧吗?他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
从这些例子可以看出鳄霸 雷克顿，具有社会行为的动物群体内往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的共同特征。
3.基本要求:
(1)要有板书;
(2)条理清晰，重点突出;
(3)试讲时间:十分钟。
答辩题目
1.本节课的教学目标是什么?
2.社会行为对动物来说有哪些意义西渡口?
【教学过程】
教师多媒体播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在外部形态上有什么不同?(有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。)老师再次引发问题：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜酿蜜，有的负责产卵。)
(二)新课教学
(1)播放视频“非洲白蚁的生活”纪录片安薇娜，组织学生观看，教师提出问题：视频中有几种不同类型的白蚁?学生小组讨论。
2.特征二：存在等级
(一个狒狒群体中一定会有一只最强大、最凶猛的狒狒作为首领。它在群体中优先享有配偶、食物，并负责保护整个狒狒群体。它是整个群体中的最高等级。)
(牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。)
引导学生根据观看的视频材料以及课本内容，总结出动物社会行为的特征。
【板书设计】
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
(2)通过视频、图片的观看，培养观察、思考以及分析的能力。
2.社会行为对动物来说有哪些意义?
动物的社会行为使得种群更好的生存下去，每个个体各得其所，抵御外敌，便于保护弱小;更好地实现种内的优胜劣汰，繁殖出健康强壮的后代，使得种群更加强大。
【教学过程】
请学生观察玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓。
(二)合作探究，学习新知
(1)事先准备好新鲜的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观察葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题讨论：①葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?②葫芦藓的假根与绿色开花植物的根相同吗?③葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比较有何特点?
(2)继续组织学生深入讨论：从葫芦藓的形态结构特点来说明它为何适于生活在阴湿的环境?以使学生能很好理解生物的形态结构是与其生活环境相适应的。
教师给学生展示葫芦藓受精过程的动画。提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点?”供学生思考讨论，使学生明确，孢子生殖，它的受精作用离不开水，这也就决定葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。
组织学生观察小墙藓和地钱挂图，思考讨论：①墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?②地钱的形态有什么特点?③苔藓植物有什么共同的特点?
①一般具茎和叶，但无输导组织。
4.苔藓植物对自然界的意义
最后，教师结合当前大气污染的状况新恶魔岛，加以讲解苔藓植物对监测大气污染的作用。特别是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。
师生共同总结本节所学，进行习题当堂巩固。
略
1.可作为监测空气污染程度指示植物的是哪一类?
苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。
【参考答案】
二、考题解析
(一)创设情境，导入新课
(二)观察讨论，学习新知
1.提问：什么是菌落?(一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落)。
3.提问：细菌和真菌有什么异同点。
1.拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的?要在什么样的环境中培养细菌和真菌?
3.作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方?
略
1.生活中常见的真菌有哪些?
在我们的生活中有很多真菌是比较常见的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、银耳、灵芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、红霉菌等。
【参考答案】
二、考题解析
(一)设置疑问，导入新课
(二)新课教学
(1)多媒体展示白细胞和红细胞的显微图片，学生观察对比，说出白细胞的数量和形态特点。
(2)教师出示白细胞亚显微结构图片，提出问题：白细胞有什么结构特点?学生观察，思考。
2.功能
(2)教师视频展示“白细胞吞噬细菌”的全过程，并提出问题：描述白细胞吞噬细菌的动态过程，说一说白细胞的作用。
(3)教师出示正常成年人血液中白细胞的数量范围以及一张病人的白细胞数量化验单，请学生观察比较，分析病人可能得了什么疾病。
(4)教师提问：身体发炎后，形成的脓液包含哪些成分?
(三)归纳总结
【板书设计】
【答辩题目解析】
【参考答案】
(1)能够描述白细胞的结构特点和吞噬功能。
(3)认识人体血细胞种类和功能的多样性，体会生物体的复杂性。
【参考答案】
二、考题解析
(一)展示图片，情境导入
(二)合作探究，解决问题
最后教师引导学生一同归纳总结。
活动二：出示蜥蜴受精和产卵的过程，让学生回忆青蛙受精和产卵的过程，找出不同点。
教师补充蜥蜴能在陆地上生活还有肺的作用。最后师生共同总结出爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。
PPT出示龟的图片：1、让学生解释一下龟为什么能在陆地上生活?2、爬行动物与两栖动物有什么区别?
教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，爬行动物的主要特征。
【板书设计】
【答辩题目解析】
【参考答案】
2.你是怎样体现学生是主体的?
在整个教学过程中，我采用了观察归纳和小组讨论的教学方法，在蜥蜴的主要特征采用观察方法，在蜥蜴与青蛙的比较中运用了小组讨论的方法，放手让同学们自己观察探讨得出爬行动物的主要特征，在整个过程中我只起了引导作用，这样激发学生的学习欲望，体现他们的主体地位。
【教学过程】
教师多媒体播放医院中新生儿的图片以及婴儿的第一声啼哭的音频，提出问题：我们是从哪里来的?引出本课课题内容。
1.知识回顾
(传粉——受精——发育昨梦录。)
2.受精
(含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。这个过程叫做受精。)
(输卵管中。)
(受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢的移动到子宫中，最终附着在子宫内膜上。)
3.发育
(在子宫内膜上，胚泡中的细胞继续进行分裂和分化，逐渐发育成胚胎。在八周左右时发育成胎儿——已经呈现出人的形态。)
(胎儿生活在子宫内半透明的液体——羊水中。通过胎盘、脐带，从母体获得所需要的营养物质和氧。胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘进入母体排出。)
学生发言总结受精的过程以及胎儿的发育过程。
略
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
(2)通过视频的观看、小组合作，提升分析能力和合作能力。
2.请描述一下受精的全过程。
含有精子的精液进入阴道后，精子游动进入子宫，进而进入输卵管内与卵细胞相遇。众多的精子中只有一个能够进入卵细胞，并与卵细胞结合，形成受精卵。
宝宝们
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